Среди причин, которые
Среди причин, которые нарушают процесс ощущения, а следовательно и понимание текста, можно назвать неудачную организацию процесса восприятия: розирванисть во времени и пространстве процесса восприятия; быстрый темп чтения; далекое расположение текста; негативну социальную оценку автора и тому подобное; побочные препятствия - гвалт, крик; плохое психофизиологическое состояние адресата - усталость, раздраженность и тому подобное; препятствия, связанные с неудачным оформлением текста: избыточное количество иллюстраций, плохо построенный и расположенный текст, ошибки правописаний, и тому подобное.
Естественной основой восприятия реципиента является синтетическая этого процесса. Это значит, что работа, направленная на “получение” текста, является единственной, внутренне неделимой. А это в свою очередь является причиной неадекватного понимания текста. Синтетизм восприятия проявляется в том, что реципиент относительно одновременно вынужден воспринимать текст на разных уровнях его построения. Да, чтение текста за два мероприятия - сначала, например, воспринять и понять все слова, а затем, с наименьшим промежутком во времени, воспринять и понять образную систему - является аналитическим, профессиональным чтением; оно направлено на якнайбильш точное понимание текста. Синтетическая восприятия также значит и то, что процесс восприятия естественно включается в структуру единственной предметной деятельности реципиента, а процесс понимания подчинен общим факторам деятельности. Эта естественная особенность процесса восприятия должна быть принята во внимание, поскольку автор всегда должен быть на стороже адекватного понимания текста, а синтетизм восприятие естественно нарушает адекватность и особенно тогда, когда текст как целостность построен не за правилами допустимого синтетического восприятия. А к этим правилам следует отнести: правило о допустимой длине фраз, минимальной величине часового расхождения, правило о нормативном лингвистическом и правописание обеспечении текста, о допустимости “шумов” в тексте, о логическом развертывании содержания на основе одной темы (тематическую перспективу, “авторскую гипотезу“), о стереотипности содержания и формы текста.
Фразы в тексте должны быть максимально короткими.
Известно, что восприятие текста характеризуется фиксационными остановками зрения и переносом зрения - движением глаз, которое обеспечивает переход от одной части текста к другой. Да, Р. Г. Иванченко приводит результаты исследований в этой сфере: восприятие строки длиной 8,3 см сопровождается в среднем движениями с пятью паузами, строки в 12,2 см -симома паузами. Читатель усваивает текст только в момент фиксации зрения. Зависимость между длиной фразы и ее пониманием очевидна. Чем более длинная фраза, больше пауз, тем более длинным и более дискретным во времени и пространстве есть процесс понимания.
Часто прочтение длинной фразы превращается в аналитическое ее восприятие (это касается преимущественно научного чтения, поскольку читатель отвечает за точность понимания текста): сначала читатель пословесно достается до конца фразы, а затем перечитывает ее, чтобы целостно понять. Но аналитическое чтение - это лучший выход в плане адекватного понимания. Хуже, когда читатель синтетическое воспринимает фразу, обходя некоторые слова и сразу целостно воспринимая фразу (это чаще всего и случается из газетно-журнальными материалами, поскольку читатель не несет ответственность за точность понимания прочитанного). Результат понимания от такого восприятия может быть непредвиденным. Следовательно, чтобы избежать при этом неадекватного понимания, необходимо сократить фразу или расчленить ее на несколько Меньших фраз.