Самостоятельное значение неполных
Самостоятельное значение неполных предложений рассматриваемого текста подтверждается и примерами более существенного отрыва их от предыдущего сообщения, например путем вынесения из позицию вставной конструкции, которая также являет собой сопутствующее объяснительное, комментирующее предложение, или даже - в абзац: Но вот как-то в воскресенье - мне были лет десять - мама крепко взяла меня за руку (потому что я вырывалась и норовила привычно вгниздитися в своем любимом кресле) и привела к залу Дома ученых; И опять-таки эта отцова увлеченность хотя и вызывала стремление у детей делать то же, но запала в их память тем чистым отголоском детства, который остается с человеком надолго, возможно, навсегда, окрашивая будущую жизнь, передаючися следующим поколением. Потому что тот, кто запомнил голос отца, который читает страницу за страницей любимую им самим и потому понравившуюся детьми книжку, обязательно захочет, чтобы все повторилось когда-либо в жизни его детей.
И особенно видным является переход к новому - объяснительному предложению, осуществляемый как в пределах фразы, так и в сверхфразовом единстве, в тех случаях, когда переход этот достает специальное описательное выражение типу причина этого, вот почему, причиной является, причина, почему и так далее Например: На осеннем кубанском поле традиционно сходятся сев и жатвы, причем эти совсем разные виды работ тесно связаны между собой. И вот почему. Почти 2 миллиона гектаров пойдет в этом году под озимку, и на 65 процентах площади посевы будут размещены лишь после того, как выкопают сахарную свеклу, соберут подсолнух, кукурузу; Понесли убытки в 2225 миллионов западногерманских марок фрахтовые компании ФРГ... Причина этого - падение курса доллара относительно марки; У этого авто есть одно преимущество перед всеми другими: оно не вступает в конфликт с окружающей средой. По той простой причине, что это електоромобиль.
Мы рассмотрели случаи вариантности пределов предложения в связи с применением неполных предложений, представленных подчиненной частью со значением причины. Аналогичное положение складывается в случаях выпускания главного предложения на основе самостоятельного предыдущего сообщения в конструкциях с любой подчиненной частью. Сравните: Если в доме живет рукастая корыстность, шкала лавочника ценностей, то грош цена родительским установкам и проповедям - они окажутся уроками лицемерия. И чем более благополучно наша жизнь, тем более умным должен быть урок взрослых, чтобы деть без потерь прошли испытание достатком; Глубокой ошибкой е мысль, якобы ребенок все воспринимает не в действительности - и, приключения, и чувства. Ребенок, как и взрослые, ожидает от искусства правды, которая поражает и возвышает душу, развивает ум; Казалось бы, телевизионный фильм-балет не нуждается в рекомендациях. Завоеван свой зритель, растет число его почитателей. Но почему фильмы такого типу редкость на тебаченни? Возможно, дело заключается не только в сложности творения нового, но и в ограниченности предоставленных средств, в предельном сжатии сроков съемок, что качество работы, конечно, не улучшает.
Во всех приведенных фрагментах наблюдаем одну и ту же закономерность. Во фразах с выделением первая предикативная единица выражает отдельную самостоятельную суть. В первом фрагменте сначала идет речь о том, как должны вести себя взрослые ( отношениях с детьми при условиях повышения благосостояния в семье, а затем союзом, чтобы присоединялась часть неполного, опертого на первую предикативную единицу, предложение со значением целевой ориентации принадлежности, о которой уже было поставлено в известность. Содержание второго фрагмента свидетельствует о том, что рассматриваемая фраза вбирает также два предложения. В первом утверждается, что ребенок ожидает от искусства правды, - потому что раньше в тексте вспоминалась мысль, якобы ребенок все воспринимает не в действительности. В следующем предложении, начиная со слова которая дается оценка правды (искусства), ее значения. В связи с тем, что которая является соединительным словом, оно указывает на слово правда, заменяет его, потому часть, которая имеет вид подчиненной, в большой мере самостоятельна, потому что в ней непосредственно выражается новый смысл (можно было бы перефразировать: она (правда) поражает и возвышает душу, развивает ум). Подобное наблюдаем в четвертом фрагменте.