Каждый текст должен
Каждый текст должен иметь тематически логический цепь фактов (тематический паттерн), компоненты которой являются основными элементами понимания, содержание которых интегрирующим.
Логично допустимое развертывание содержания на основе одной темы обозначено тематической перспективой каждого интегрирующего содержание элемента, который помогает быстро понять весь текст. Да, в интервью такими элементами могут быть вопросы автора к собеседнику. Если вопросы тематически не объединены и логично не связаны, то такими же будут и ответы. А в целом весь текст интервью будет тематически аморфным и наполненным лишним информационным “шумом”.
Содержание фразы (на уровне словоупотребления, лексической сочетаемости, грамматики) и форма произведения (его архитектоника, графически шрифтовое оформление) должны быть в большей степени стереотипными.
Необычные для читателя конструкции, насыщенность текста словами в переносном значении, нестандартное оформление текста усложняют процесс понимания, делают его многозначительным. Для текстов избыточное отступление от привычного, стереотипного в содержании и форме - нежелательный.
К причинам, которые непосредственно нарушают процесс пизна вання и понимание, принадлежат также (1) специфическая робота механизма рецепции (понимание) сприймача; (2) разный эмоциональный опыт автора и реципиента; (3) разная дияльнисна основа продуцирования и понимания текста.
Автор ориентируется на определенного читателя, на его вкусы и вкусы, его интеллектуальный уровень. Эта установка автора на сприймача определенного интеллектуального уровня и определенной социальной прослойки является важной установкой, поскольку она связана непосредственно с работой рецептивного механизма (памятью, вниманием, ассоциациями, волей, уровнем развития сознания и языка, мышления, и тому подобное).
Автор во время написания текста должен иметь психологическую установку на определен круг читателей для того, чтобы почувствовать и зафиксировать в тексте те места, которые не отвечают интеллектуальному читательскому уровню.
Процесс понимания нарушает и неодинаковый ассоциативный механизм реципиентов, через что возникает неявная предикация, то есть побочные темы. Необходимо обращать особенное внимание на синтаксическую организацию фразы, поскольку чаще всего на уровне придаточных предложений, отделенных членов предложений, вставных и вставленных конструкций, возникает неявная предикация. Поэтому нежелательным является такое расположение фраз, когда следующая, фраза развивает содержание подчиненной или вставленной конструкции предыдущей фразы. Это явная екстериоризация тематического отклонения, это прямое доказательство “спрацювання” неявной предикации еще на этапе авторского продуцирования текста. Бесспорно, читатель легко поддержит такое сползание автора на побочную тему и сам додумает развитие неявной темы, которая повлияет на понимание текста в целом.
(2) Причиной неадекватного понимания и неадекватных читательских реакций может быть неучет социального эмоционального опыта аудитории. “...прийоми передачи чувств, мыслей, настроил и убеждений эффективные, пока они( изоморфные (подобные, соотносительные) способам мышления читателя, разворачиваются в формах, адекватных его собственным представлением, и не противореччат его опыту” [24]. Если без достаточной авторской мудрости и аргументованости об одиозном лице говорить красивые слова, то автор лишь вступит в социальный конфликт с читателем и не будет иметь влияния на аудиторию. Убеждение “в лоб” - это не лучший прием. Ломать социальный эмоциональный стереотип нужно постепенно, разумно, осторожно.