Естественной основой восприятия
Естественной основой восприятия реципиента является синтетическая цего процесса. Это значит, что работа, направленная на “получение” произведения, является единственной, внутренне неделимой. А это в свою очередь усложняет процесс понимания и является причиной неадекватного понимания произведения. Синтетизм восприятия проявляется в том, что реципиент относительно одновременно вынужден воспринимать произведение на разных уровнях його построения. Да, чтение текста за несколько попыток — сначала, наприклад, воспринять и понять образную систему, а затем, с найменшим промежутком во времени, воспринять и понять идею произведения, авторский замысел, многоразовое чтение, на уровне единиц текста или элементов издания — является аналитическим, профессиональным чтением; оно направлено на якнайбiльш точное розумiння произведению. Синтетическая восприятия также значит и то, что процесс восприятия естественно включается в структуру единой предметной деятельности реципиента, а процесс розумiння пiдпорядкований общим факторам деятельности.
К причинам, которые непосредственно нарушают процесс узнавания и понимания, принадлежат также (1) специфическая работа механизма рецепцiи (понимание) сприймача; (2) разный эмоциональный опыт автора и реципиента; (3) разная дiяльнiсна основа продуцирования и розумiння произведения.
(1) “Считают, - пишет Р.Г.iванченко, - что чтение — работа даже для рядового читателя, который имеет свои трудности, в частности трудность понимания”.
“Автор, - продолжает Р.Г.iванченко, - ориентируется на певного читателя, на его вкусы и вкусы, его интеллектуальный рiвень. В меру своего таланта и умения он организует разговор с определенной, иногда заранее определенной, категорией читателей. Он общается с целой прослойкой людей, делится с ними своими мнениями и чувствами”. Эта установка автора на сприймача певного iнтелектуального уровня и определенной социальной прослойки является важной установкой, поскольку она связана непосредственно с работой рецептивного механизма (памятью, вниманием, ассоциациями, волей, уровнем развития сознания и языка, мышления, и тому подобное).
Процесс понимания нарушает и неодинаковый ассоциативный механiзм реципиенты, через что возникает неявная предикация, то есть побочные темы.
Причиной неадекватного понимания и неадекватных читацьких реакций может быть неучет социального эмоционального опыта аудитории. “Журналистские приемы передачи чувств, мыслей, настроил и убеждений эффективные, пока они изоморфные (подобные, соотносительные) способам мышления читателя, разворачиваются в формах, адекватных его собственным представлением, и не противореччат его опыту”. Если без достаточной авторской мудрости и аргументованостi об одиозном лице говорить красивые слова, то автор лишь вступит в социальный конфликт с читателем и не будет иметь влияния на аудиторию. Убеждение “в лоб” — это не лучший журналiстский прием. Ломать социальный эмоциональный стереотип нужно постепенно, разумно, осторожно.
(3) Наиболее скрытой для анализа причиной нарушения розумiння произведения является несоответствие мотивационно целевой сферы автора мотивационно целевой сфере читателя. Для автора произведение всегда является средством влияния на аудиторию, для читателя, зрителя, слушателя, — материалом, на основе которого может быть принятое решение. Для автора произведение является результатом языковой деятельности, продуктом его розумовой труду; для читателя — он становится лишь сырьевым промежуточным материалом, который будет использован во время продуцирования какого-то предмета или достижения определенной коммуникативной цели. I как средство упливу, и как материал для принятия определенного решения журналiстский произведение всегда включено в систему мотиваций, целей, смыслов, и ими предопределенный. То есть произведение всегда имеет дияльнисну смысловую структуру. Iдеальним вариантом является та ситуация, когда мотивацiйно-цiлева сфера читателя совпадает с мотивацiйно-цiльовой сферой автора. Такое совпадение будет залогом адекватного розумiння произведения читателем. Но часто читатель ищет в произведении то, которое нужно ему, а не то, на что хотел обратить внимание автор. Читатель ищет в произведении ответы на свои вопросы, которых и не мог передбачити автор. Все это создает основу для выделения в произведении певного содержания как основного, который не был важным для автора и не формировал его главную тему. Бесспорно, автор не може предусмотреть, в какую систему мотивов, целей, смыслов, будет включен читателем журналистское произведение. Но