(3) Наиболее скрытой
(3) Наиболее скрытой для анализа причиной нарушения понимания текста является несоответствие мотивационно целевой сферы автора мотивационно целевой сфере читателя. Для автора текст всегда является средством влияния на аудиторию, для читателя - материалом, на основе которого может быть принятое решение. Для автора текст является результатом знаковой деятельности, продуктом его умственного труда; для читателя же он становится лишь сырьевым промежуточным материалом, который будет использован во время достижения определенной читательской цели. И как средство влияния, и как материал для принятия определенного решения текст всегда включен в систему мотиваций, целей, смыслов, и ими предопределенный. То есть текст всегда имеет дияльнисну смысловую структуру. Идеальным вариантом является та ситуация, когда мотивационно целевая сфера читателя совпадает из мотивационно целевой сферой автора. Такое совпадение будет залогом адекватного понимания текста читателем. Но часто читатель ищет в тексте то, которое нужно ему, а не то, на что хотел обратить внимание автор. Читатель ищет в тексте ответы на свои вопросы, которых и не мог предусмотреть автор. Все это создает основу для выделения в тексте определенного содержания как основного, который не был важным для автора и не формировал его главную тему. Бесспорно, автор не может предусмотреть, в какую систему мотивов, целей, смыслов, будет включен читателем текст. Но автор должен все-таки прогнозировать возможные реакции аудитории на текст, мысленно включая его в разных мотивационно целевые системы, с целью избежать нежелательных интерпретаций содержания читателем.
Место литературы в профессиональном становлении студентов-журналистов
Привычным и вроде бы само собой понятным в программе учебы будущих журналистов воспринимается курс отечественной и мировой литератур. В течение нескольких лет студенты рассматривают литературный процесс от давности и до современности, знакомятся с выдающимися именами, наиболее интересными произведениями, составляют необходимые зачеты и экзамены. И что же дальше? Что останется в активной памъяте? Что потом непременно будет использовано в журналистском творчестве, поможет в непростых ситуациях, в общении с людьми, в формировании жизненной позиции? Что нужно для того, чтобы ознакомление с литературой, ее многочисленными героями не прошло мимо, не стало просто чем-то вынужденным, типу “сдать и забыть”? Попробуем проанализировать, что дает будущему журналисту изучения литературы.
1. Литература приобщает читателя к колоссальному по объему и глубиной опыту человеческой жизни. Делается это чрезвычайно эффективно, ведь идет речь о специфическом, художественном воссоздании действительности. Именно литература открывает душу человека навстречу миру.
2. Огромным достижением литературы является выработка ею системы типов эмоционально ценностных ориентаций.
Стоит подчеркнуть, что особенное место в системе эмоционально ценностных ориентаций занимает ирония. В иронии своеобразное, обособленное полет деятельности. Основа иронии — скептицизм, и направлен он не на саму действительность, а на ее осмысление. Скептическое отрицание в иронии не допускает утверждения противоположного: говорят о силе иронии, которая побеждает, что не гнушается бытом, а, наоборот, возвышается над ним. Ирония противостоит как оппонент-скептик любой точке зрения на мир, она противник всякой догматичной и не принимает никаких абсолютистских мировоззренческих постулатов, то есть ирония может выполнять функцию универсального компенсатора. “Ирония, - писал Томас Манн, - есть пафос середины, она — интеллектуальная обмолвка, которая играется между контрастами и не спешит поддержать какую-то из сторон и принять решение: потому что она полна предчувствие, что в больших вопросах, где идет речь о человеке, любое решение может оказаться преждевременным и несостоятельным”. Именно благодаря иронии часто возникают очень интересные, художественно убедительные, системы. Иронический взгляд на мир — свидетельство настоящей интеллектуальности, оно одинаково ценное и привлекательное как в литературных, так и в журналистских жанрах.