-
Каждый текст должен
Каждый текст должен иметь тематически логический цепь фактов (тематический паттерн), компоненты которой являются основными элементами понимания, содержание которых интегрирующим.
Логично допустимое развертывание содержания на основе одной темы обозначено тематической перспективой каждого интегрирующего содержание элемента, который помогает быстро понять весь текст. Да, в интервью такими элементами могут быть вопросы автора к собеседнику. Если вопросы тематически не объединены и логично не связаны, то такими же будут и ответы. А в целом весь текст интервью будет тематически аморфным и наполненным лишним информационным “шумом”.
Содержание фразы (на уровне словоупотребления, лексической сочетаемости, грамматики) и форма произведения (его архитектоника, графически шрифтовое оформление)... -
Кроме того, необходимо
Кроме того, необходимо учитывать на особенности восприятия фразы в момент фиксации зрения. Читатель улавливает какие-то буквы и ассоциативно возобновляет другие. Такой механизм восприятия возможен благодаря существованию внутренней, генотиповой языки в виде предметно схемного коду. Этот код возникает тогда, когда развернутый словесный комплекс становится стереотипным. Ассоциативное воссоздание развернутых словесных комплексов имеет субъективную основу, которая тоже является причиной субъективности понимания текста.
Эти данные о специфике читательского восприятия на уровне ощущения могут быть лишь взяты автором во внимание как факт, который свидетельствует о причинах субъективизма понимания текста. Необходимо сказать, что такая работа механизмов восприятия свойственна не только зрительному восприятию, но и... -
Среди причин, которые
Среди причин, которые нарушают процесс ощущения, а следовательно и понимание текста, можно назвать неудачную организацию процесса восприятия: розирванисть во времени и пространстве процесса восприятия; быстрый темп чтения; далекое расположение текста; негативну социальную оценку автора и тому подобное; побочные препятствия - гвалт, крик; плохое психофизиологическое состояние адресата - усталость, раздраженность и тому подобное; препятствия, связанные с неудачным оформлением текста: избыточное количество иллюстраций, плохо построенный и расположенный текст, ошибки правописаний, и тому подобное.
Естественной основой восприятия реципиента является синтетическая этого процесса. Это значит, что работа, направленная на “получение” текста, является единственной, внутренне неделимой. А это в свою очередь является причиной... -
духовного инструмента, через
духовного инструмента, через что в каждом возникают соответствующие, но не те же понятия“”. И дальше: “Понимание другого состоятся от понимания самого себя” [18]. В этом определении процесса понимание кроется объективный факт субъективизмачеловеческого понимания, поскольку каждый думает своим собственным мнением. Таким образом, процесс понимания не является пассивным воссозданием услышанного, “это акт конструирования в большей степени, чем рецепции. Языковое влияние становится возможным лишь при определенной творческой деятельности адресата.
Субъективизм понимания имеет под собой и психофизиологическую основу, поскольку восприятие как психофизиологический процесс зависит в первую очередь от особенностей сенсорной системы, то есть системы, которая воспринимает.
Ввиду закона Гумбольдта-потебни автор... -
Из сказанного выше
Из сказанного выше выплывает, что, если авторы хотят пустить общество на самотек, они не должны давать информации, а должны ограничиться “мусоленням” известных фактов. Пишите ежедневно о сборе картофеля и свеклы - и ваше общество будет жить своей информацией, которую оно будет брать из “достоверных источников”. Если же авторы хотят дестабилизировать общество, они должны затопить его информацией. Пишите ежедневно и одновременно о поднятии цен, социальных катаклизмах, убийствах, разбазариваниях денег, земель, криза власти, - и ваше общество будет загнанным конем, который бежит не зная куда и невесть когда остановится. Дозированная и запланированная информация позволяет руководить обществом без социальных стрессов и взрывов. Но...
-
Текст есть как
Текст есть как (1) часть общей информационной системы того социума; (2) относительно завершенную информационно-поисковую систему; (3) как действенное средство влияния на людей.
Для понимания текста в информационном аспекте, когда формируется его информационная структура, и для определения заданий, которые стоят перед автором, необходимо рассмотреть по крайней мере такие понятия: социальная информационная система, информация, информационная система и структура текста, информационные каналы.
Раньше уже вспоминалось, что под информацией необходимо понимать то новое, что сообщается адресату и в самом деле для него является новым. Это значит, что понятие информации е социально психологическим и относительным понятием: не все то, что для... -
Мотив. В реальных
Мотив. В реальных ситуациях мотив как опредмечена потребность человека действует естественно. Человеку не нужно задумываться над своими мотивами, чтобы выполнить какое-то действие. ее потребности порождают мотивы, мотивы порождают цели. В ситуации профессионального текстотворення эта естественность нарушена. Автор вынужден осмысливать мотивационную сферу своей деятельности. Это во-первых. А во-вторых, нет мотива отдельного языкового действия, есть мотив деятельности человека или группы людей, куда текстотворення включается как действие. И этот единственный мотив определяет цели, и в частности коммуникативные цели. В замысле каждой цели естественно уже спрятанный мотив. Если моей целью является человек веселая, на что и направлен мой текст, это значит, что представление о...
-
Из сказанного выше
Из сказанного выше выплывает, что мысль является проявлением сложного видображувального континуума на разных уровнях его нервной организации, который в “обработанном” виде и является реальным содержанием текста.
Содержание текста не ограничивается общественное выработанными значениями слов, он включает и психологические обиды, эмоции автора, которые для автора связаны с языковой и графически знаковой, письменной формой текста, а для читателя остаются глубинным многозначительным подтекстом.
Заканчивая описание третьего уровня предикации, необходимо сказать, что между авторским развернутым в определенной форме содержанием и авторским замыслом существует не тождественность, а психологическая реальность, в виде формирования мысли; что существует вопрос целесообразности сочетания разных форм выражения... -
То же можно
То же можно сказать и о формировании коммуникативного замысла. Если автор неудачно имитировал коммуникативное цилепокладання, а соответственно не точно сформулировал коммуникативный замысел, то есть тот замысел, который реально должен был бы быть, если бы на эту тему, которую разрабатывает автор, писал обычный человек, - то в процессе написания текста автор будет изменять коммуникативный замысел, ища актуального звучания темы. А в результате пострадает содержание текста и читатель, потому что текст будет тематически аморфным, а читатель обиженным от непонимания содержания текста.
Из всего сказанного выплывает, что творческая работа автора над фактическим материалом должна быть строго целеустремленная (это выплывает из естественного... -
Как пример процесса
Как пример процесса перехода от генотиповой, внутреннего языка до фенотиповой может быть описание фиксации мыслей авторами, сделанный Г. Г. Иванченком: “О. Островский в письме к С. Гедеонова замечает, что ресниц творит эскизно (для того, чтобы как можно скорее записать все мысли) и потом уже шлифует... С ним перекликается П. Панч. Он пишет: поскольку “процесс мышления бывает такой ускоренный, что вы не успеваете записывать”, то поневоле придется “как можно скорее фиксировать первую редакцию мысли”. Во время такой иногда достаточно похапливой работы автор не в силе много чего как следует взвесить и вынужденный бывает перед сдачей произведения к печати выполнять еще и...